l'ovvio motivo

di lo Scorfano
 

Da tanto tempo mi trovo costretto a chiedermi perché, quando si occupano di scuola, psicologi e psicoterapeuti finiscano per perdere il senso complessivo delle questioni, invischiandosi in dettagli e non ricordando nulla di quello che la scuola significasse per loro, quando ancora non erano né psicologi né psicoterapeuti (categoria entro la quale ho grandi e stimabilissimi amici, sia inteso).

Per esempio, due giorni fa, sul Corriere della Sera (quotidiano capace di cogliere con acutezza i più brillanti spunti della rete e dei blog, come già sapete), la psicoterapeuta Federica Mormando, «fondatrice di Eurotalent, associazione che dal 1984 lavora per il riconoscimento e il sostegno delle persone particolarmente intelligenti» (pertanto donna con cui non avrò mai niente a che fare), si chiedeva quali fossero le ragioni per cui un ragazzo di scuola superiore (si parla di «debiti») non avesse studiato. E ne proponeva in apertura di articolo tanti, tutti acutissimi: «Frequenta una scuola lontana dai suoi desideri o tendenze? Ha lacune anche nascoste da precedenti immeritate promozioni? È stato un anno particolarmente difficile? È in corso una ribellione generalizzata?»

Intendiamoci, tutte cause possibili e riscontrabili nella realtà, anche da me. Ma ne manca una, la più banale e, proprio per questo, senza dubbio la più diffusa.
  Ne manca una che sono costretto a proporre io, senza polemica ma con granitica evidenza: «Per caso, lo studente, come tutti, non ha dato segni di non avere voglia di fare assolutamente niente e di preferire che i suoi pomeriggi passino nella più assoluta e scazzata nullafacenza?»

Ecco, lo so che è tanto semplice, come motivo, ma la realtà è spesso molto semplice. Succede spesso anche a me, insomma: devo consegnare un lavoro e mi riduco all’ultimo momento, e quindi lo faccio male; devo preparare una lezione per il giorno successivo (sempre di scuola si tratta) e la preparo in fretta e furia, perché perdo tempo sul web, e il giorno dopo la lezione fa schifo; devo lavare i piatti del pranzo e rimando fino alle sette di sera, finché la mia ragazza si innervosisce e ci roviniamo la serata. Perché faccio così? È ovvio: perché cazzeggiare è più bello che fare fatica. Perché nessuno ha voglia di fare fatica; perché, davanti alla scelta tra il cazzeggio e lo studio (o il lavoro o il lavaggio dei piatti), chiunque, di primo acchito, sceglie il cazzeggio. È naturale.

Però sembra che sia un’eresia dirlo. Sembra che sia una scorrettezza inaccettabile confessare che tutti, ragazzi compresi (e loro anche di più, per età), abbiamo una propensione a non fare niente, a fare il meno possibile, appena possiamo, a rimandare anche quando sappiamo che rimandare non ci servirà a niente. E che non ci sono sempre (a volte sì, ma non sempre) sottesi motivi esistenziali o psicologici o turbamenti emotivi che vanno analizzati e studiati e compresi e curati. Spesso c’è solo la beatissima voglia di non fare un cazzo. E io davvero non capisco perché, psicologi e psicoterapeuti, appena sentono nominare la parolina magica, «scuola», se ne dimenticano.