il degrado

di lo Scorfano

Ieri un insegnante di una scuola professionale ha scritto una lettera al quotidiano «La Stampa», per raccontare cosa significa lavorare con i ragazzi che non hanno nessuna voglia di stare a scuola. Ne trascrivo qui la gran parte, oggi, perché mi pare importante non dimenticare cosa siano alcuni indirizzi scolastici in Italia. Perché spesso, quando parliamo di scuola superiore, pensiamo troppo ai licei e troppo poco al resto. Perché spesso i ministri che si susseguono nell'incarico hanno frequentato un liceo (privato la penultima, pubblico l'ultimo) e a quello fanno automaticamente ritorno con i ricordi; perché anche gli insegnanti, da giovani, hanno per lo più frequentato un liceo.

Ma nella realtà non esistono soltanto i licei. E io, che lavoro in un istituto comprensivo dove stiamo tutti insieme (licei, tecnici e professionali), me ne accorgo tutti i giorni, nell'intervallo o durante le ore di supplenza. E mi accorgo che l'istruzione professionale in questi ultimi dieci anni è stata prima fatta letteralmente a pezzi e poi dimenticata, nel disinteresse generale. Come se l'avessimo seppellita. Ma c'erano, lì dentro, e ci sono ancora, centinaia di colleghi e migliaia di ragazzi, spesso provenienti dalle fasce più deboli della società (tanti figli di stranieri, nessun figlio di avvocato). E questa lettera (dopo il taglio di pagina), nel suo ritratto abbastanza terrificante, è utile per ricordarcelo.

Io insegno elettrotecnica in una scuola professionale. Diciamola tutta: sono un docente di «serie B» che insegna in una scuola di «serie B» e le assicuro che questo non è vittimismo, ma una semplice constatazione. Nelle nostre scuole (almeno qui in provincia, nelle grandi città non saprei) non si iscrivono più i ragazzi che una volta ultimato il percorso dell’obbligo vogliono imparare un mestiere, ma coloro che per una ragione o per l’altra non riescono a fare nient’altro e sono obbligati a raggiungere i dieci anni di scolarità. Un tempo era diverso, lo so. 

Oggigiorno, quelli che davvero hanno «passione» per un lavoro pratico e si iscrivono a un percorso professionale sono all’incirca il 30%. Gli altri vengono da noi, le ripeto, perché «è più facile», «non c’è tanto da studiare», «sa, mio figlio non ha voglia, per cui…». E noi ci ritroviamo in classe accozzaglie di ragazzi vuoti, demotivati, disinteressati, annoiati, nervosi, violenti, problematici in tutti i sensi e non abbiamo sufficienti risorse e aiuti per gestirli. Quest’anno io ho una media di 28 ore settimanali in 13 classi diverse. Ci sono classi dove ho paura ad entrare, nonostante il mio metro e 84 e i miei 45 anni. Abbiamo gruppi di 25-30 ragazzi stipati in spazi ridottissimi, fra i quali ci sono ragazzi che non sanno fare una moltiplicazione, non distinguono un angolo da 60° da uno di 90°, non hanno mai né materiali scolastici, né la minima intenzione di utilizzare il cervello per imparare qualcosa di diverso dell’arrotolarsi una cicca: semmai si cimentano nel trovare un nuovo insulto da dedicare alla mamma o alla sorella del compagno. O al loro sport preferito: dormire. Sono vecchi, morti dentro, sembra abbiano vissuto tutto e nulla possa più sorprenderli. Lo scoraggiamento arriva dopo che hai adoperato tutti i metodi possibili per incuriosirli, per far lezioni non noiose e hai usato computer, fantasia, «cooperative learning»… insomma tutto quel che i tuoi limiti ti consentono e ottieni in cambio soltanto maleducazione e menefreghismo. Ti arrendi e ti stupisci di come descrivono i giovani gli altri. Quelli che vedi tutti i giorni sono altra cosa.