un po' di schiuma

di lo Scorfano

Sabato mattina, prima che ci fosse la manifestazione a Roma e le relative non imprevedibili violenze e le polemiche del dopo e i distinguo e i però insomma, sabato mattina è successa una cosa anche nella mia scuola, che forse, paradossalmente, ha anche a che fare con quello che è poi successo a Roma nel pomeriggio. Sabato mattina, nella mia scuola, c'erano le elezioni degli studenti rappresentanti di classe e di istituto.

Io mi sono trovato in prima e quindi ho dovuto spiegare ai ragazzini appena arrivati al liceo il senso delle elezioni, cosa deve fare un rappresentante di classe e tutta un'altra serie di cose che i primini non potevano sapere. Loro sono stati entusiasti: si sono candidati tutti e quelli che non sono stati eletti ci sono rimasti molto male. Ne ho dovuto consolare qualcuno, che aveva preso la sconfitta come un fatto personale, un attestato di disistima da parte dei compagni di classe. Ho detto loro che avranno altri quattro anni per rifarsi e che si rifaranno.

Poi sono andato in quarta, all'ultima ora.
Anche i ragazzi di quarta, quando sono entrato, stavano ancora litigando per le elezioni appena svoltesi: era successo che uno di loro aveva preso una decina di voti (cioè metà classe) ma non intendeva affatto fare il rappresentante. Anzi sosteneva che gli altri lo avevano votato solo per fargli un dispetto, per «prenderlo per il culo», e che si erano a tal spregevole fine messi d'accordo già il giorno prima. Conoscendoli, ho subito pensato che fosse vero. Così sono diventati rappresentati di classe il secondo e il terzo dei votati, quelli che nessuno aveva voluto prendere in giro.

Risolta la questione rappresentanti di classe, uno di loro mi ha detto: «Per il consiglio di istituto, invece, abbiamo tutti annullato la scheda». «E perché?» ho chiesto io un po' meravigliato. «Perché sono tutti dei deficienti, prof, non valeva la pena di votare nessuno» mi hanno detto loro.

I ragazzi di quarta (devo precisarlo, altrimenti non si capisce niente del post) i ragazzi di quarta sono tutti ragazzi molto in gamba: studiosi, attenti, spiritosi, ironici, intelligenti. Una classe in cui da mesi non smetto di trovarmi bene e di lavorare benissimo. E sui rappresentanti di istituto non avevano nemmeno torto, a dire il vero. Le liste per il consiglio di istituto erano infatti soltanto due e le due diverse proposte consistevano sostanzialmente in questo: la lista A ha proposto che la festa di fine anno scolastico non si dovesse più fare nei locali della scuola, perché «a scuola non si può mai fare niente», e che quindi si dovesse affittare quella tal discoteca, tutti insieme, dove ci si sarebbe divertiti molto di più (poi ho scoperto che uno della lista A fa anche il Pr – si dice così, no? – per quella stessa discoteca, e che quindi ci avrebbe pure guadagnato qualcosa, vabbè); la lista B ha invece sostenuto la necessità di continuare a fare la festa nei locali della scuola, «perché è la festa della scuola», e ha quindi proposto una colletta tra gli studenti – meno di un euro a testa – per l'acquisto di un cannone sparaschiuma, da utilizzare appunto nella festa di fine anno scolastico. Tutto vero e tutto qui.

Ecco, i miei alunni di quarta mi hanno quindi detto di aver annullato la scheda pensando che anch'io avrei capito, e condiviso, la necessità della scelta. Davanti a proposte come un cannone sparaschiuma non resta altro che il rifiuto. Ma io (forse perché non mi sentivo tanto bene, forse perché sapevo che nel pomeriggio c'era la manifestazione romana e avevo pessimi presentimenti, forse perché già avevo in testa quello che poi ho scritto domenica) io mi sono un po' innervosito. e, in tono nervoso, ho chiesto loro: «E voi?» E loro sono rimasti zitti e stupiti.

E io ho proseguito: «E a voi non è venuto in mente che potevate fare qualcosa? Aspettate che facciano tutto gli altri, o che cosa? Non vi è venuto in mente che poteva toccare a voi, quest'anno, mettere su una lista e fare qualcosa di buono per tutti, che non fosse il cannone sparaschiuma? Non è difficile, sapete: ci si mette d'accordo, si fanno alcuni progetti, e ci si prova... e magari si va in consiglio di istituto a dire che si è contrari alla pubblicità dentro la scuola, per esempio. Ci si fa ascoltare, si pretende di essere ascoltati, si prova a migliorare qualcosa di quello che non va, anche solo qui dentro».

Parlavo a voce alta, troppo alta. E loro tacevano perplessi, e forse anche sorpresi. Poi uno, uno dei più bravi, dei più attenti e dei più studiosi, mi ha detto: «Io ci ho pensato, prof.... Però, insomma, devo studiare. Non ho tempo. Ho fatto fatica per avere i voti che ho e poi magari mi rovino la pagella, e la media mi si abbassa e prendo pochi punti all'esame di maturità, l'anno prossimo. Non ho voglia che mi succeda: io ho voglia di fare bene il mio mestiere, come dice sempre lei».

Ed è vero, infatti: lo dico sempre io. Fare bene il proprio mestiere, prima di tutto. E infatti i ragazzi di quarta sono bravi: ascoltano e cercano di imparare. E godono anche di grande successo sul web, quando racconto le lezioni su Dante che loro (soprattutto loro) hanno il merito di far venire così bene. Perché sono ottimi studenti. E, insomma, sabato mattina, mi sono trovato a pensare che questo è quello che noi chiediamo loro, questi sono quelli bravi. Quelli meno bravi pensano al cannone sparaschiuma, nel frattempo, o provano a tirar su due euro con la festa di fine anno scolastico.

E poi, forse perché ero davvero molto nervoso, stavo anche per dirgli: «Non basta. I bei voti non bastano, il mestiere fatto bene non basta. Perché poi vi lamentate di come vanno le cose. Perché  il silenzio, l'omissione, l'indifferenza, il cinismo, l'astensione e l'ironia sono tutte forme orribili della complicità...» Ma questo, poi, non gliel'ho mica detto. Perché tutto sommato lo sapevo, non stavo affatto rimproverando loro, sabato mattina prima della manifestazione romana e delle prevedibili violenze, ma me stesso.