il fanta-scudetto-scuola

di lo Scorfano

Mi chiedo: ma se lo avessi fatto io, se lo avessi pensato e se lo avessi organizzato io, cosa sarebbe successo? 

Uno: Sarebbe successo che qualcuno sarebbe arrivato qui sul blog e mi avrebbe senz'altro accusato di seguire una pedagogia veterotestamentaria, basta sul concetto di punizione e di premio, ridicolmente fondata sulla competizione eccetera eccetera. Due: Sarebbe successo che non lo avrei raccontato qui, quello che stava accadendo, perché tutte le cose di cui mi avrebbe accusato quel tale passando di qui sarebbero anche state, almeno un po', vere. Tre: Sarebbe successo che non avrei comunque ottenuto nulla, perché sarei stato io, sarebbe stata «scuola», sarebbe stato il «prof di italiano» eccetera eccetera. Quattro: non so, ma qualcosa di brutto senz'altro.

E invece lo hanno fatto loro, di nascosto, ed è andato tutto bene; si sono organizzati tra loro, di nascosto, lo hanno portato avanti loro, i ragazzi di seconda liceo, di nascosto da tutti, anche da me, e ha funzionato: perché era una cosa «loro» e non era più «scuola». Molto semplice. Talmente semplice che ora vorrete sapere di cosa si tratta, immagino. Infatti ve lo dico subito: si tratta del «fantascudettoscuola», ecco.  E cioè?, mi dite voi (che è quello che ho detto anch'io pochi giorni fa, non vi meravigliate, quando me lo hanno spiegato i ragazzini di seconda).

E cioè, avete presente il fantacalcio? Ecco, spero di sì. Il fantacalcio è un gioco che si può giocare in tanti e svariati modi, ma che prevede alcune regole di base fisse ed elementari: vale a dire, che ci si faccia una squadra personale «comprando» virtualmente dei giocatori autentici, di serie A; che tali giocatori, a seconda della presunta e presumibile qualità delle loro prestazioni sul campo, abbiano un valore numerico di partenza a loro associato (Ibrahimovic 50 e Borriello 30, per esempio; e Nocerino 2, per esempio); che quando ci si fa la squadra comprando i giocatori si debba rimanere entro una somma numerica prestabilita (150, per esempio), in modo che si possa comprare qualche campione ma si debba scommettere anche su qualche possibile rivelazione (qui sta la bravura, ovviamente); che si comprino molti giocatori e che la domenica se ne possano schierare soltanto undici, scelti appositamente per quella gara, nella convinzione che avranno una resa ottima; e che si ottenga ogni domenica un punteggio a seconda della prestazione fornita (gol, assist, ammonizioni, ecc.) dai giocatori schierati. Più o meno così, insomma.

E quindi, ritornando al fantascudettoscuola, il procedimento è il medesimo: ci si deve fare una squadra che giochi bene il giorno della verifica e che raggiunga il massimo dei punti possibile (dove i punti sono proprio i voti); e la squadra deve essere fatta di alunni della classe; e ci sono ragazzi «bravi», che valgono molto, perché hanno da sempre preso bei voti; e poi ci sono quelli meno «bravi» che valgono – di partenza – molto di meno. La squadra è composta da cinque giocatori schierati per l'occasione, ma se ne possono comprare sette. Ogni verifica è una partita: a seconda dei voti ottenuti, ogni squadra sarà vincente o perdente. E ultima regola (a mio parere decisiva): ogni giocatore della classe può anche comprare se stesso...

Non l'ho inventato io, questo gioco, ma i miei alunni di seconda. E mi hanno confessato questa loro invenzione (i miei colleghi ne sono tutt'ora all'oscuro) solo perché io mi sono accorto di strani movimenti, l'altro giorno, mentre consegnavo le verifiche di geografia. E ho insistito per sapere cosa stesse accadendo e quasi li ho dovuti minacciare, fino a che hanno confessato: c'era in ballo, da un po' di tempo (circa due mesi, in tutte le materie), il fantascudettoscuola. E stava vincendo Giorgio, un po' a sorpresa. Ma Giorgio aveva fatto una mossa audace, che non tutti avevano capito: Giorgio aveva comprato se stesso (valore iniziale molto basso, media del 6 raggiunta con fatica da due anni) e aveva poi cominciato a studiare molto, per prendere voti alti nelle verifiche e fare quindi in modo che la sua squadra andasse bene nella classifica del fantascudettoscuola. E la squadra andava infatti molto bene; e lui stava quindi esultando: non per il bel voto in geografia ma per la sua classifica nel fantascudettoscuola; e gli altri stavano cominciando a pensare che ci fosse sotto qualche sporco trucchetto, e protestavano.

E allora i ragazzi di seconda (e in particolare Giacomo, che è quello che ha inventato il tutto, e che ha stabilito i punteggi iniziali di ognuno di loro, e il tetto di spesa e che gestisce il campionato ormai da settimane) mi hanno confessato che era il fantascudettoscuola, quello che li preoccupava. E che per le verifiche non c'era problema, andava tutto bene. E poi mi hanno chiesto anche un parere: se era secondo me il caso di giocare il fantascudettoscuola anche quando era previsto il tema in classe (verifica sui generis, come è noto), qualche giorno dopo. E io ho dato il mio parere, e nel frattempo mi rendevo conto che capivo finalmente la ragione per cui in quell'ultima verifica di geografia (difficile come tutte le precedenti e da me valutata come tutte le precedenti) tantissimi ragazzi erano andati molto meglio che in tutte le precedenti; ed erano fioccati gli 8 e i 9 e io mi ero commosso, perché ero riuscito, in due anni di duro lavoro, a trasmettere loro l'amore per questa bistratta disciplina, la geografia, e ora finalmente ne raccoglievo i meritati frutti...

Ed erano i frutti del fantascudettoscuola, invece.